PÉROLAS DO RAFA - Rafa tirando onda de crítico musical!

Rafael, 4 anos, e seu momento "tolerância zero" (depois de ouvir a música 'Melhor do que ontem', do Capital Inicial:

"Mãeeeee, essa música só fala isso, e repete, repete, repete que hoje vai ser melhor do que ontem. Aiiiii eu já entendi! Precisa repetir tanto a mesma coisa???"

10 Coisas que aprendi com meus filhos!

1 - Que uma palavra vale mais que um tapa. 

Sim, sou da geração "chinelada". Bobeou, apanhou. Respondeu, apanhou. Fez birra, o chinelo cantou. E, embora sempre disse pra mim mesma que com meus filhos seria diferente, cai sim em tentação algumas vezes e apelei pros tapas. E a conclusão que chego, pelo menos da experiência vivida aqui em casa (que fique claro!) é de que não adiantou em nada. Muito pelo contrário. Rafael, o meu rebelde de plantão, começou a ficar cada vez mais agressivo com os gritos e tapas que levava. Na hora, até resolvia. Claro, ele ficava assustado, com medo da mãe e obedecia. Mas aos poucos fui percebendo que seu comportamento estava cada vez pior. Gritava quando queria alguma coisa, levantava a mão pra bater no irmão, começou a ficar irritado por nada. Aí a luz vermelha acendeu: logo eu que queria tanto educar o moleque estava deseducando? Por que o tiro estava saindo pela culatra... Olhei pra mim e vi que Rafael estava sendo meu espelho! Reconheci meu erro e mudei meu comportamento com ele. E a nossa relação também mudou... Claro, sou humana. E as vezes me descontrolo. Ninguém é equilibrada 24 horas por dia, que fique bem claro! Mas hoje o tom agressivo deu lugar para a harmonia e nossa vida está muito melhor. E, para quem não acredita no poder da fala, tente. Temos conseguido resultados fantásticos aqui por meio da conversa... e muita conversa. 

2 - Que um filho não é igual ao outro messsssmo. 

Sim. A afirmação é batida. Mas só quem tem dois filhos ou mais pra saber o real significado disso de fato. Aqui tenho a água e o vinho. Um curte comer e o outro é super seletivo. Um adora cozinhar o outro foge das panelas. Um é mega organizado, o outro é o desorganizado em pessoa. Um expressa seus sentimentos com clareza e profundidade (Mãe, tô com ciúme!), o outro é mais reservado (finge que nem te dá bola...). Um é tirador de sarro, o outro mais sério. Um é louco por animais, o outro é louco por pessoas. Enfim, cabe aos pais saber lidar com as diferenças no dia a dia e respeitar o jeitinho de cada um. 

3 - Que educar não é uma receita de bolo. 

Filho não vem com manual de instrução e educar não é uma receita de bolo. Não acredito em regras. Acredito em conceitos que funcionam mais pra uma determinada família e menos para outras. E, muitas vezes, o que funciona pra um filho, não apresenta o mesmo resultado para o outro. Aí de novo o feeling entra em ação. 

4 - Que precisamos aprender a OUVIR de fato e verdadeiramente nossos filhos 

Quantas e quantas vezes a criança está ali ao nosso lado tagarelando e, nós, fingimos ouvir e apenas respondemos com um "Hum" ou "Ahamm", mas sequer escutamos o que eles disseram? Sim, temos sim o direito de não estar "a fim" de escutar o tempo todo. Mas sejamos honestos. Se coloque no lugar da criança. Quem gosta de se sentir falando sozinho? Ninguém, né? Melhor nessa hora, ser franco, pedir um tempo pro filho, explicar que está ocupada, que está preocupada com alguma coisa, enfim, dizer que naquela hora você não conseguirá dar a atenção que ele precisa. E eles entendem viu... Boto isso em prática aqui sempre que preciso. Antes, eles ficavam chateados (e as vezes irritados) por que percebiam que não tinham a atenção que esperavam... 

5 - Que não adianta encher os filhos de perguntas, pois o retorno virá nas conversas mais espontâneas

Sempre que buscava o Matheus no colégio o enchia de perguntas. "Como foi sua tarde? O que aprendeu? Brincou? Se divertiu? Aprendeu o que de novo?". E o máximo que tinha de retorno era sim, não, bem, bom, mais ou menos. Era frustrante pra mim, que continuava curiosa e incomodada com a falta de interesse dele em falar. Era chato pra ele, que se via questionado, interrogado, as vezes pressionado! A ficha caiu e aprendi essa lição! Claro, que na volta pra casa pergunto se a tarde deles foi boa... e só. O retorno vem deles, aos poucos. As vezes, fico sabendo de alguns episódios que vivenciaram somente alguns dias depois. Sem problemas. O que quero é que eles saibam que podem confiar, desabafar e trocar experiências de vida. Mas quando eles estiverem a fim, sem pressão, sem pressa, espontaneamente. 

6 - Que é preciso respeitar suas escolhas e escutar suas vontades sim. Isso não significa ser subserviente!

Criança precisa de orientação. Não consegue saber o que é melhor pra ela por si só. Mas, convenhamos, não precisa de ditadura nessa relação, né? Matheus, por exemplo, faz natação há 5 anos, desde os 3. Nada como um peixinho. Ama água. Mas cansou. Está de saco cheio. Quer parar. Conversamos ao longo dos últimos meses (até seu plano chegar ao fim) e explicamos pra eles todos os benefícios do esporte. Ele está relutante. Quer realmente dar um tempo nas aulas. Ok. Seu desejo será atendido, mas ele sabe que terá que praticar outro esporte e o escolhido foi o futebol (que ele já faz no colégio e agora quer fazer fora de lá também, numa escolinha). Acredito até que daqui um tempo ele volte, afinal ama água. Mas não quero ter uma queda de braço nesse momento e nem tornar o esporte uma obrigação. Tem que ser uma atividade prazerosa, senão perde o sentido. E, claro, tem situações em que a vontade da criança não prevalece (não dá pra parar de estudar ou interromper um tratamento médico, por exemplo. Aí vai do bom senso e responsabilidade de cada família!). 

7 - Que comer uma "porcaria" de vez em quando não é o fim do mundo. 

Salgadinho de pacote, batata frita, doces, bolacha recheada e refrigerante são conhecidos pelos meninos aqui por "porcaria". Eles sabem que esses alimentos não fazem bem à saúde e, por conta disso não podemos comer todos os dias. Masssss alguns desses itens caíram no gosto deles. E, vez ou outra, escuto um pedido "Faz tempo que não como bolacha recheada, né mãe?". E, de vez em quando, seus pedidos são atendidos. E, como não é corriqueiro logo a vontade é saciada e os outros alimentos tomam seu lugar de destaque novamente... Sem estresse. Sem desespero. Sem neura. 

8 - Que precisamos acreditar na capacidade deles de se relacionar com os outros 

Dia desses minha mãe foi pro parquinho com os meninos e percebeu que o Rafa estava sendo ignorado pelos meninos maiores. E ela voltou furiosa. "Como pode? Não deixavam ele brincar?". Fui entender a história. E percebi que minha mãe estava muito mais incomodada do que o próprio Rafa, que sequer tinha percebido o tal descaso. Aí parei pra pensar quantas vezes a gente (pai e mãe) toma as dores dos filhos para nós e, muitas vezes, nos intrometemos nessas relação infantis. Claro, acredito que os pais devem sim intervir quando há um atrito, uma agressão física ou quando as crianças precisam de uma intermediação. Mas se interferirmos o tempo todo, como eles vão aprender a se relacionar? Como vão se posicionar diante de uma brincadeira? Como vão crescer e adquirir maturidade? Não é largar e "jogar no mundo", mas sim deixá-los caminhar com as próprias pernas e ficar de olho, sem perder de vista... 

9 - Que não devemos ter pressa e seguir tantos manuais e regras ditas como certas. 

Hoje em dia tem regra pra tudo. Idade pra desmamar. Idade para o desfralde. Idade para ir à escola. E por aí vai... É como se seu filho não estiver dentro desses "padrões", ele será excluído da sociedade. Rafael foi pra escola com quase 4 anos. E quantas bobagens ouvi... e por alguns instantes cheguei quase a acreditar... ainda bem que fiquei no quase. E dormir na cama dos pais? Nossa, é quase que um pecado capital! E ficar com o recém nascido no colo por mais tempo? Meu Deus, não poooooode, ele vai ficar mal acostumado! E daí? Hoje meus filhos tem 8 e 4 anos, ninguém quer mais colo e dá uma saudade danada daquela época. Passou. Tudo passa. Ninguém sofreu. Ninguém ficou mais ou menos mimado por isso. Simplesmente passou. E ainda bem que curtimos cada um desses momentos... 

10 - Que a maternidade é a melhor escola prática de amor, troca e alegrias da vida! 

E que conseguimos amar 1, 2, 3, 4 ou quantos filhos tivermos com a mesma intensidade! 

PÉROLAS - Um espaço no blog só para as pérolas dos filhotes

Nem todo mundo sabe, mas esse blog surgiu à princípio para registrar as pérolas que ouvíamos do Matheus durante a gestação do seu irmão, o Rafael. Na época, Mat tinha três anos e quase que diariamente "soltava" comentários hilários sobre o irmão, a gravidez, o seu cotidiano e a vida. Como minha memória é péssima e eu tinha certeza que passados alguns anos esqueceria metade (ou mais) do que ele dissera, resolvi criar um espaço para registrar esses comentários, muitas vezes engraçados, muitas vezes emocionantes, que o meu pequeno dizia. A ideia era que no futuro ele mesmo pudesse entrar em MATHEUSZICES - AS PÉROLAS DO MAT e se deliciar com as coisas que ele mesmo dizia. Rafa nasceu, cresceu e como o irmão (e como toda criança!) também começou a fazer suas graças. Ganhou seu espaço especial no coração da mãe e, claro, no blog também. Em PÉROLAS DO RAFA estão reunidas as histórias e causos do meu pequeno. 

O blog começou como uma espécie de diário de uma mãe de segunda viagem. Aqui eu desabafava sobre as dificuldades e alegrias da segunda gravidez, sobre as manobras pra driblar o ciúme do primeiro filho que começava a surgir, sobre a rotina cansativa de cuidar da casa-trabalho-filho ainda pequeno-gravidez. Não foi fácil. Não é fácil. Mas quem disse que seria? Posso dizer que é recompensador. Matheus está numa fase deliciosa em que começa a demonstrar seus conhecimentos adquiridos, suas aptidões, seus interesses por determinados assuntos. Mas ainda continua soltando suas "pérolas" em nossas vidas. Rafa é mais arteiro, gosta de uma farra, mas esse ano pudemos descobrir um Rafa mais centrado, bom aluno (ontem mesmo recebi elogios da professora sobre o comportamento dele, o que deixou meu coração bem feliz!), com coração bom e humor afiado, o que torna nossos dias ainda mais alegres. 

E, para não perder o costume, a seguir as últimas duas PÉROLAS que os meninos soltaram essa semana por aqui: 

A copa do mundo trouxe uma descoberta pro Matheus. Ele despertou o interesse por geografia. À princípio era somente pelos times que participaram dos jogos. De lá pra cá Mat fez muitas perguntas sobre os países como "Onde fica a Alemanha, mãe?"; "Que idioma falam na Croácia?"; "Como é a vida no Japão, que está tão longe de nós?"; "Por que chamam quem nasceu nos EUA de americano se existem muitos outros países nas Américas?" . Enfim, respondendo, pesquisando, mostrando pra ele novos conhecimentos, ele foi pegando "gosto" pela coisa. Dia desses, enquanto arrumávamos os livros da estante me deparei com o Atlas, que estava meio escondidinho. Matheus na hora o pegou e passou quase uma hora olhando, lendo, voltando páginas. E, vez ou outra, vinha um comentário: "Mãeeeeee, olha como a Croácia é pequenininha!"; "Como a Rússia é grandona!"; "Se eu morasse em Portugal poderia assistir vários jogos do Barcelona... olha como fica pertinho da Espanha!". E por aí ele seguiu... falando que o Japão está longe; que o Uruguai está perto; questionando até o por que da rivalidade Brasil x Argentina se são países vizinhos. Ficou "pirado" em saber algumas capitais de vários países também. Eis que surge a pérola: 

"Mãe, o Afeganistão não é aquele país que tinha muita violência e até homem bomba? Olha também o nome da capital já parece uma explosão: Cabul não parece Cabum (barulho de bomba)?"

Rafa essa semana estava dodói e precisou passar na pediatra. Eis que ela examina daqui, examina dali e veio o diagnóstico: Rafa está com gripe forte. Não é nenhuma infecção, mas precisará tomar alguns remédios. Enquanto a médica prescrevia a receita, ele começa a tossir e, sem pensar duas vezes, diz em alto em bom som: 

"Mãe, não adiantou nada vir aqui. Continuo com tosse!"

A pediatra começou a rir e respondeu: "Poxa Rafa, nem resolvi seu problema, né?"

Mat, Rafa e suas "pérolas" guardadas no blog! 

ESCOLA - Conhecimento levado pra fora dos muros da escola

Não sou professora. Não sou pedagoga. E, por conta disso, muitas vezes me sinto incapacitada de avaliar com conhecimento de fato se uma escola é boa ou ruim ou se um sistema de ensino é mais forte ou mais fraco que o outro. Converso muito. Faço perguntas para mães com filhos em outras escolas. Mas, no final, o que tenho de retorno é a opinião de pessoas, que, assim como eu "acha" isso ou aquilo. São opiniões pessoais e não com uma base sólida de conhecimento. 

Enfim, diante disso não consigo, no momento, saber se a escola que os meus filhos estudam está dentro dos padrões para o ano letivo de cada um, se é forte ou fraca. O que sei (e isso sei bem) é o retorno que as crianças me dão no dia a dia, quando demonstram o conhecimento adquirido em sala de aula, quando conseguem ter uma linha de raciocínio e pensamento fora dos muros da escola. 

E essa semana Matheus deu um desses retornos... Na terça-feira, enquanto aguardávamos a consulta da pediatra, meu grandão se aproxima da mesa da secretária e puxa conversa com ela. Apontando o calendário que estava sobre a mesa, ele diz: "Esse é 'O Quarto', de Van Gogh!". Percebi que ela ficou com cara de ponto de interrogação e pediu para ele repetir, o que tinha dito. E ele: "Essa obra que aparece no seu calendário chama 'O Quarto" e quem pintou foi Van Gogh", disse. Ela olhou pra mim, deu um sorrisinho de canto de boca, pegou o calendário e leu as letras minúsculas, que diziam: "O Quarto. (1888,1889), de Vicent Van Gogh.". E completou: "Nossa, Matheus. Esse calendário está aqui há tanto tempo e eu não tinha reparado com atenção. Parabéns". 

Quando perguntei pra ele, como ele sabia, veio a resposta: "Aprendi na escola mãe. E acho bonito esse quadro. Mas isso já faz um tempo... agora estou aprendendo sobre Leonardo da Vinci. Você reparou que a cara da Mona Lisa é misteriosa? A gente não sabe se ela está sorrindo ou não". 

Ponto pra escola. Ponto pro Matheus. 

"O Quarto", de Vicent Van Gogh

MATHEUSZICES - Ele tá mal, mas só pensa no futebol!

Ele está com amigdalite. Uma tosse danada. Nariz completamente congestionado e com dificuldade pra respirar. Reclama que o corpo e a cabeça dói muito. Desde ontem está com febre, que chegou perto dos 39,5. E qual é a maior preocupação dele no momento? Arrasado por que vai perder a aula de futebol! Está inconformado! Triste! Parece que o mundo vai acabar... E eu preocupada com a saúde dele... e ele preocupado com o futebol... 

FILHOS DOENTES - A reação de cada um diante da dor!

Mat e Rafa: tão parecidos e tão diferentes! 

Foi aberta a temporada de filhos "dodóis" por aqui. À princípio, nada grave. Rafa está com um resfriado mais forte, nariz congestionado e tosse seca, que se agravam sempre a noite, bem na hora de dormir. Mat desde ontem tem se queixado de forte dor de cabeça, o nariz também começou a trancar e na madrugada teve febre alta. A madrugada foi intensa por aqui. Um chamava daqui. Outro chamava dali. Pega termômetro. Limpa nariz. Acalma um que estava irritado por que não conseguia respirar direito. Abraça o outro, que estava assustado por conta da febre. Dormir ficou pra escanteio. Era apenas um detalhe... e, de cama em cama (sim, dormi na minha, acordei na do Rafa e amanheci na do Matheus) fiquei pensando em como eles, embora tão parecidos em algumas coisas, são tão diferentes em outras. 

Rafa é mais nervosinho. Quando algo não dá certo fica irritado. Quando está resfriado ou com alguma dor fica insuportável, tadinho. Briga com ele mesmo. Se debate. Essa noite, o vilão foi o nariz entupido. Rafa fica furioso. Senta na cama bravo. Chora! Pede socorro! Se pudesse, tenho certeza, arrancaria o nariz e o jogaria fora! Como não é possível fica irritado. Não gosta de tomar remédio ruim (e qual criança gosta?). Dá trabalho pra engolir. Agora, como está maiorzinho, conseguimos, depois de muita conversa, fazê-lo entender de que é necessário. Mas ele reclama. Questiona. Pergunta se não tem outra opção. Não aceita fácil. No final da maratona, estamos exaustos. Ele, por "sofrer" demais. Eu, por cuidar desse ser tão contestador, mas que eu amo de paixão. 

Mat é o oposto. Dono da maior tranquilidade do mundo, costumo dizer que ele "passou" três vezes na fila da calma lá no céu. Mat doente não é de reclamar. Fica amuado. Caidinho. Quer colo. Quer carinho. Mas não é explosivo em momento algum. Diz, claro, onde dói. Mas "curte" a sua dor sem estresse. Sem escândalo. Sem exagero. Essa madrugada, me chamou pra dizer que a cabeça doía. Ele ardia em febre. Dei antitérmico e um banho para esfriar o corpo. Ele pediu para que eu deitasse ao seu lado. E, bem ao seu estilo Mat de ser, disse: "Obrigado por cuidar de mim bem na hora em que você poderia estar dormindo!". Desmontei. Mas não foi exagero ele dizer isso. Mat é assim em sua essência. Mal sabe ele que sono com filho doente é apenas um mero detalhe. Até por que enquanto a febre não abaixa a gente não consegue dormir mesmo. É muita preocupação.

Agora os dois estão brincando no cômodo ao lado. Vez ou outra escuto o Rafa resmungar "Ai esse nariz que não para de escorrer!". E ele mesmo se vira, pega lencinho, limpa o nariz, joga no lixo. Todo independente. Todo decidido. E o Mat responde: "Calma, Rafa. É gripe. Vai passar".  Todo tranquilo. Controlando suas emoções. Juntos um vai aprendendo com o outro a ter mais paciência e a ser mais explosivo, quando preciso for. 

XADREZ - Um xeque-mate na preguiça!

Mat e o tabuleiro de xadrez: há 4
anos aprendendo a jogar 

Nunca joguei xadrez. Nem sequer tive interesse em aprender. Mas o xadrez invadiu minha vida há quatro anos sem pedir licença. Meu irmão, professor de educação física, é também professor de xadrez na rede pública. E, de mansinho, foi apresentando o tabuleiro e suas peças pro Matheus, que já demonstrava interesse em aprender. Na época, o Mat tinha quatro anos. Ainda falava bem errado. Chamava o peão de pinhão. Cavalo era o pavalo. Bispo, bipo. E a torre era a toe. E, assim, com uma fala de bebezão, sem pretensão nenhuma de ambas as partes, Matheus foi tomando gosto pelo jogo. As aulas não tinham rotina de dia e horário (e não tem até hoje). Não havia cobranças. Não era uma obrigação. Mas Mat queria aprender mais. Sempre que encontrava o tio, o convidava para uma partidinha de xadrez. Outras vezes, era o tio que fazia o convite. Fã incondicional desse tio, muitas vezes pensei que o xadrez era apenas um motivo para o pequeno ficar pertinho do seu ídolo. Mas aos poucos percebi que ele gostava sim do jogo e, claro, unir as duas coisas (companhia do tio + a partida de xadrez) era incrível para ele. 

Há quatro anos tenho um "mini" enxadrista em casa. Ver de perto o seu aprendizado, acompanhar a sua evolução, as estratégias de jogo, as jogadas "ensaiadas" é realmente emocionante. Matheus aprendeu talvez a principal lição do xadrez: jogar com estratégia, pensando na jogada como um todo, com raciocínio lógico. Movimenta uma peça agora, pensando nas próximas jogadas, que fará lá na frente. É puro raciocínio. É muita concentração. É ter controle e domínio da situação. Como pessoa que cresceu longe do tabuleiro, é lindo de se ver. Como mãe de um filho que joga xadrez com tanta dedicação, é emocionante. 

Matheus, 4 anos: começando a jogar xadrez.

Por causa do Matheus aprendi pelo menos o movimento das peças. Mas sou uma adversária fraquinha diante do meu grandão. Ele ganha fácil de mim, mas sempre está querendo ensinar uma nova jogada que aprendeu. O xadrez também despertou no Mat o senso de equipe e de competição. Em campeonatos, aprendeu que é legal ganhar, mas que muita vezes tem que lidar com a perda. Que pode ser sofrida, em algumas situações. Xadrez é lógica. Um minuto de distração pode ser fatal. Exige dedicação e concentração. 

Acredito que o xadrez também contribui muito para o desempenho do Matheus na escola. Ele adora matemática e tem uma certa facilidade com números e raciocínio lógico. Aprendeu a pensar desde cedo para chegar no tão desejado xeque-mate. Fora isso, xadrez demanda concentração, respeito pelo próximo (cada um tem sua hora de jogar) e muita dedicação. 

Rafa, 1 aninho: com o tabuleiro desde bebê.
Será que teremos outro enxadrista por aqui? 

Para falar sobre o xadrez entrevistei dois professores, Altair Ramos, professor de educação física e Patricia Cruz Rodrigues, professora de matemática e xadrez, que lecionam xadrez em suas disciplinas. Confira a seguir: 

1 - Por que você resolveu introduzir o xadrez em suas aulas? 

Altair - Por gostar desse esporte (sim, xadrez é um esporte!), por ter bom conhecimento das regras e dos princípios desse jogo e por considerar todos os benefícios proporcionados por ele. 

Patricia - Na verdade não introduzi nas aulas de matemática, no colégio o xadrez faz parte da grade curricular. É uma matéria com aulas semanais com avaliação trimestral. 

2 - Qual a contribuição que o xadrez traz para o aprendizado da sua disciplina? 

Altair - Com mo tempo consigo notar que o aluno enxadrista se torna mais atento, disciplinado, com um melhor nível de concentração e com respostas mais imediatas do que aqueles que não o praticam. 

Patricia - Ele ajuda muito na concentração, no raciocínio lógico e até na orientação espacial. 

3 - Como são essas aulas? 

Altair - Na expectativa de tentar manter o interesse dos alunos, faço com que 80% da aula seja prática e 20% dela seja teórica. 

Patricia - São aulas dinâmicas, com jogos, competições, sempre em busca de novas estratégias. 

4 - Qual a faixa etária (e série) desses alunos que têm o xadrez na sua grade curricular? 

Altair - Procuro iniciar com crianças de 7, 8 anos (2o ano do ensino fundamental 1) e recebo e continuo treinando-os até chegarem no 9 ano do Fundamental II (15, 16 anos)

Patricia - Entre 11 e 14, do sexto ao nono ano do Fundamental I. 

5 - Como é a resposta dessas crianças em relação ao xadrez? 

Altair - A melhor possível, ou seja, alunos participativos, interessados, felizes, mais educados, mais disciplinados e com auto-estima elevada. 

Patrícia - No início quando inicia ainda estão aprendendo é muito boa, pois a vontade de descobrir coisas novas os empolga bastante. Conforme os anos vão avançando aqueles que gostam muito continuam participando com entusiasmo e dedicação. E, como em todas as matérias, existem aqueles que não gostam e participam só como obrigação. Por isso e necessário propôr sempre novos desafios. 

6 - Os alunos, em geral, se interessam pelo xadrez? 

Altair - A minha realidade é a seguinte: de todos os alunos que tenho nas minhas turmas regulares, todos têm a oportunidade de conhecer o jogo de xadrez, porém, em torno de 30% desses alunos é que demonstram maior interesse em participar da minha turma de treinamento e se aperfeiçoarem mais, participando, inclusive de campeonatos semestrais. 

Patricia - Idem resposta 5. 

7 - O xadrez pode contribuir para aproximar a criança da sua disciplina? 

Altair - Sem dúvida alguma, pois faz parte da minha grade curricular e se trata de um esporte. 

Patricia - Pode contribuir para que tenha maior concentração e assim, por consequência, tenha maior facilidade com a matemática. 

8 - Sabe-se que o xadrez ajuda no raciocínio. Você percebe, em sua vivência com os alunos, essa melhora? 

Altair - Sim. Conforme mencionado anteriormente, observo respostas mais rápidas dos alunos enxadristas e, muitas vezes, melhor desempenho nas aulas de matemática também. 

Patricia - Com alguns alunos há sim uma melhora a longo prazo, principalmente nos casos de alunos que possuem um certo grau de déficit de atenção. 

Agradecimento especial aos professores Altair Ramos e Patricia Cruz Rodrigues.